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學習語文的金鑰匙——積累

wfgl 2018/4/20 10:23:06 點擊740次

積累一詞在《現代漢語詞典》中的基本義項是:逐漸聚集。“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海”,所有的成功不是一蹴而就的,都是一個逐漸聚集的過程,語文學習亦是如此。積累就是語文學習的一把金鑰匙,不可或缺。

一、重視積累的作用。

   語文是一門積累的學科,沒有積累,一切語文活動都無從下手,也毫無意義。在語文學習中,積累就是不斷豐富語言,形成語感和讀寫技能的過程。結合自己的語文教學,我認為語文的積累可分以下幾方面:

1、語言的積累。

   語言的積累是語文積累中最基本的。從學生接觸語文的那一天起,學生就已經在教師的指導下開始了有意或無意的積累。包括:

(1)語言材料的積累,如掌握最基本的文字符號,積累大量的詞匯等,是具體的,直觀的,它是學生語言發展的基礎。

(2)語言規律的積累,即通過聽、讀理解語言,通過說、寫表達思想感受,了解漢語言本身內在的規律,它是學生語言發展的關鍵。

(3)語言典范的積累,如誦讀古今中外精彩的語段、篇章,特別是領略我國古文化的博大精深等。它有助于提高學生的語文綜合素養,是促進學生語言發展的重要手段。

2、語文素養的積累。

    語文素養的積累包括學生情感品質、審美品位、表達能力、思想水平等方面,這也是一種積累。語文素養的積累是抽象的,無形的。

(1)學生語言材料積累過程中的品悟和學習對語文素養的形成有重要作用。

(2)學生寫作過程中對語言材料在理解、記憶基礎上的運用,以及情感品位、思想深度、創新能力在寫作過程中的整合與運用就是語文素養的實踐和提純的過程。

(3)語言素養的積累還存在于良好學習習慣的養成過程中。好的語文學習習慣,如愛讀書看報的習慣,遇到生字詞查字典的習慣,寫日記寫文章的習慣等等,在形成這樣習慣的每一次重復的行為中,語文素養便能“一個個”地積淀下來。

3、生活的積累。

    語文學習離不開生活,語文學習需要一定的生活積累。了解一定的生活常識,培養積極的生活態度、健康的生活情趣,積累豐富深刻的生活體驗、生活感受,語文學習才有基礎,才有可持續發展的動力。閱讀理解得深,需要這樣的積累;作文寫得好,更需要這樣的積累。語文教學中注意指導學生學習生活、積極參與生活,做生活觀察、思考的有心人,生活積累的任務就自然而然地完成了。

二、講究積累的方法。

   積累的方法有很多,我在語文教學中主要運用了以下方法:

1、加強誦讀。閱讀古今中外的文學名著和誦讀文質兼美的優秀詩文,是學生汲取人類優秀營養、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。我國古代私塾就很重視背誦,盡管學生當時是沒有理解的死記硬背,但能為其以后的學習積累豐富的語言材料和良好的語感打下堅實的基礎。古話說:“讀熟《賢文》會說話”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟”。可見,對于熟語和古典詩詞的背誦,其積累的意義和作用是很顯著的。

2、重視默寫。寫是為了更好的記,何況有很多的學生“眼高手低”,默寫無疑是一種強化他們積累提高的好辦法。

3、寫好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”,做讀書筆記:一是在書上做記號或者寫批注。二是做讀書摘錄,在讀書的過程中看到自己欣賞的好詞佳句或者名言警句,摘錄下來。三是將讀過的內容縮寫下來或者寫出讀后感。這都是積累的好方法。

4、合理安排活動。如我在課前安排學生小演講,讓學生走上講臺講一個對大家有啟發意義、能激勵大家的小故事,鍛煉了學生的口頭表達能力,日積月累收獲頗豐。

三、積累是為了更好地運用。

    積累是運用的前提,運用是積累的升華。只積累而不能運用,積累就猶如倉庫中堆積無用的物品。在教學中,教師要根據實際情況,把握合理時機,設計靈活多樣的訓練形式,使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料,沉淀積累。例如多練筆,增加寫作密度,就是提升積累的一種有效途徑。

    總之,語文學習離不開積累,教師要指導學生學會運用這把“金鑰匙”,幫學生打開語文智慧的大門。
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