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“問題學生”轉化點滴談 吳風實驗學校 陳民亞老師

wfgl 2018/4/20 10:17:47 點擊923次


 
自己從事寄宿制學校的教育工作也有多個年頭,對出現的問題學生也傾注了很多精力,花了很多時間進行探索,有部分問題學生通過我的努力減少了身上的問題。
一、轉化“問題學生”要從他們的學習著手。“問題學生”由于長期對學習本身缺乏積極的情感體驗,理智感沒有得到正常發展,所以對學校對老師的情感表現保持冷漠,隨著學習成績的下降,又造成學習困難,對學校和老師產生對立情緒。小周初一時與外語老師產生了矛盾,上課基本不聽,作業基本不做,默寫零分,考試不及格。進入初三后,正趕上換了英語老師,我及時找他談話,用此偉人成功的事實教育他、鼓勵他:
偉大的科學家牛頓,小時候學習成績不好,校長一講起劣等生,總少不了他的名字,由于學習不好,同學們看不起他。有時候竟遭到高傲學生的欺侮和毒打。
一生里平均每十五天就有一項發明的偉大發明家愛迪生。八歲時才入學,由于理解能力差,聽不懂老師講課,老師說他“是不折不扣的糊涂蟲”,最后被逝輟學,由他的母親擔當起教育他的責任。
著名的生物學家達爾文,上學時也是一個后進生,多次遭到校長巴特拉的訓斥。在他的日記里有一段記載:不僅教師,家長也都認為我是平庸無奇的兒童,智力方面也比一般人低下,有的父親對我說:“你不愛學習,整天地玩,將來一定會給達爾文家丟臉”。我聽了大失所望。
著名的哲學家黑格爾,誰都承認是一位知識淵博的智者,可是,誰能想到,在他的大學畢業證上都有這樣的評語:“該生學力中等,不擅長哲學”。他的教師絕不會想到,正是這個不擅長哲學的學生,后來卻成了德國古典哲學的大師。
       著名的文家和詩人巴扎克、大仲馬、拜倫、海涅等,上學時也都是后進生。
       告訴他你不是智力低下,更不是永遠不可改變,現在只要你聽老師的話,先背好單詞。一天、兩天、一個星期單詞默寫過關,兩個星期過關,慢慢地他對英語有興趣了,居然能及格了,老師表揚他,同學們鼓勵他,他學英語的興趣更高了,后來,英語口語滿分,英語中考成績滿分130分,他居然也達到98分,考上了高中。
二、能夠信任學生,也是對問題學生的教導方法之一。小董同學在初一時的違紀是出了名的,經常遲到、曠課。進入初二之后,我讓他擔任了紀律委員之職。結果,小董同學上課的態度來了個180度大轉彎。很少再有遲到現象,曠課現象完全杜絕,而且還幫老師維持好課堂紀律。小徐同學在班可算得上是個課堂紀律比較差的同學。一次,二班的相約我們班的男生來場籃球賽。通過平時觀察,我發覺他的籃球技術不錯的,于是我對他說:“我們班認你的籃球技術最好,就讓你去組織吧。”他眼中明顯地表現出驚喜的目光,從那以后,他上我的課時,總是專心致致的,極少在下面搞小動作,并能認真聽課、做好筆記,成績有了很大的進步。  
三、要善于鼓勵、表揚和批評學生,這是我對待問題學生常用的手段之一。作為一個班主任,就要千方百計地籠絡學生的感情,其有效手段就是通過對學生進行必要的鼓勵、表揚和適當的批評。現在的中學生思想相當開放,自我保護意識相當濃。社會上也一直呼吁學生的人格尊嚴,對違紀學生打不得、罵不得,使班主任工作增加了不少難度。因此,在開展班主任工作時,一定要把握好尺度。做思想工作時就要注意技巧,既要使學生聽了你的話后有改進,又不損傷學生的自尊,壞了教師的威嚴。因此,我平時在做思想工作時,多用鼓勵性的語言來刺激他們,結果效果相當明顯。如在開校運會之前報名過程中,開始的時候極少有同學愿意報名,于是我跟他們說:“你們今年已是初二了,如果放棄這么一次機會,你們可能抱憾終生的。最好是能夠拼得個好名次,留作美好的回憶,真是意義重大啊!”結果,個個同學都掙著報名,惟恐機會旁落。所以,做班主任要注意講話技巧,不能太死板。
對于嚴重違紀行為,則需直接指出其危害之處,使其明白違紀的嚴重后果,到最后仍要不忘加上一句鼓勵的話,希望他們改過自新,使他們看到希望。在期中考試期間,我班小陳同學考試作弊,對于這種情況,我先指出其這樣做的危害之處:①影響了考試成績;②影響了聲譽;③在檔案中留下劣點。最后,我對他說:“你只要認真努力改過,認真學習,遵守紀律,表現得好的話是可以撤銷處分的,我也相信你一定行的。”結果,他盡管受了處分,情緒并未低落,而且更認真學習,問的問題也多了許多。可見,鼓勵性的語言可以很好地幫助他們克服心理障礙。
四、要表現出你對學生的愛心與關心。對學生表現出你的愛心以及關心,使學生感受到你對他的關心,比起長篇大論的說教工作更有成效。對于這一點,我深有體會。在校運會期間,200決賽中,小李不慎扭傷了腳,我即刻走過去,親切地詢問怎么回事,并叮囑他要做好保護工作。從那以后,他對我多了份尊敬,每當我布置任務給他時,他都能愉快地接受了。
五、身教勝于言教。班主任的一言一行都應該成為學生學習的楷模,班主任的威信來自于他的人格力量。因此,我要不斷完善自我,時刻保持自己的形象,不能有絲毫的松懈。
 班主任工作的一個重要原則就是公正,所有的學生都是平等的。我從未因親疏遠近而特別照顧誰或歧視誰。比如,幾年來,我一直以身高而不是以分數而確定座位,對于確有困難,需要照顧的,也不管他是誰,都網開一面。僅從這一點上,我就得到了絕大多數學生的擁護。
 
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