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學生轉化個案…………………………董建華

wfgl 2018/4/20 10:14:59 點擊489次




  鐘某,學習成績中下,智力較好,自尊心強,有時又有自卑感,做事很情緒化,好表現自己,逆反心理十分嚴重,自我要求不嚴,做事隨意性。時有和老師、父母發生沖突、頂撞,有很強的抵觸情緒。經受不起老師、家長的批評。每當老師批評他時,他心不在焉,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴。有一次在家,因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他,與外婆吵了起來,還罵了外婆,事后母親知道了又狠狠地批評了他,結果他因此而幾天不理母親。
案例分析
  該生的行為一方面是做事沖動,遇事缺乏理性的思考,另一方面也是青春期的一種表現,許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把老師和家長的批評、幫助理解為與自己過不去,認為傷害了自己,因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個:一是家庭原因,怕別人瞧不起他,而經常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經常忙于工作,與孩子的溝通較少,遇事缺乏正確的處理方式。二是小學時成績還可以,以此很自傲,很自以為是,而且沒能正確的對待這些榮譽,助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點,使他看問題容易產生偏見,以為與老師、家長對著干很勇敢,是一種英雄行為,因而盲目反抗,拒絕一切批評。
輔導方法
1.與家長取得聯系,讓他們多和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他、信任他。經常鼓勵他為自己的目標而努力,使他在學習上有個明確的目標。同時也讓他感受到親人的關心,慢慢地消除他的對立情緒。
2.春風化雨,堅持疏導教育。教師要正確對待這類學生,避免直接批評,不要與他發生正面沖突,要注意保護他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時,不要當著全班同學的面點他的名字,而是在與他個別交談時動之以情、曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識到自己的錯誤,并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關系,讓他接受你。鐘某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的,要反復抓,抓反復,平時多留意觀察他的情緒變化,經常與他交流、溝通,深入了解他的內心世界,幫助他解決青春期的煩惱。
3.因勢利導,揚長避短。教師要善于挖掘學生身上的閃光點,充分發揮其作用。老師的信賴、同學的支持使他樹立起責任心。學習上的進步更要及時地表揚他,使他有一種成就感的滿足,同時此時也趁勢指出他的不足,讓他迎頭趕上。
4.指導鐘某閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上,啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。
輔導效果
  通過輔導,該學生逆反心理已逐漸消除,遇事不再一味的盲目頂撞。學習比以往要認真,上課能主動舉手回答問題,學習成績有一定的進步。
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